Ingelore Sievent Alves, professora de matemática das séries finais do ensino fundamental do Centro Integral a Criança e ao Adolescente Febrônio Tancredo de Oliveira (Caic), me recebeu no dia 15 de julho de 2011 para assistir uma das etapas de sua sequência didática. A aplicação desta sequência didática é uma das condições, colocada aos professores para a conclusão do curso de formação continuada, do setor de capacitação.
Ingelore aproveitou o passeio nos museus Victor Meirelles e Palácio Cruz e Souza, solicitado pela professora de geografia, para pedir aos alunos que anotassem todas as informações numéricas que conseguissem: tempo e distância de deslocamento, gastos para realizarem o trajeto, entre outras. Com os dados em mãos, em sala de aula, foi pedido a esses alunos que elaborassem e resolvessem uma situação-problema que contemplasse a função linear.
O dia da minha visita se deu em dois momentos: tempo para finalizarem o trabalho com a possibilidade de esclarecerem dúvidas e início das apresentações de cada grupo para toda a turma. Sendo assim, tive a oportunidade de assistir a apresentação de dois grupos.
O grupo A elaborou uma situação-problema cuja lei de formação foi y=8x onde y se refere a quantia que um cobrador recebe ao cobrar 8 reais para cada um dos x passageiros que fizeram um passeio para Florianópolis. Ao simular quatro diferentes oportunidades de realizarem o passeio e que em cada uma delas foi um número diferente de passageiros, foi elaborado o cartaz abaixo:
Interessante ressaltar que a professora Ingelore finalizou a apresentação da dupla falando de diversos conceitos, todos ao mesmo tempo, ou melhor, todos partindo da mesma atividade: lei de formação da função, tipo da função (linear, nesse caso), crescimento da função, pares ordenados, variável dependente e independente, e plano cartesiano. Ainda, o erro cometido ao considerar x=15 e y=0 foi tratado de maneira natural. A professora o identificou, argumentou para que todos pudessem compreendê-lo e deu a oportunidade ao grupo de arrumá-lo.O grupo B, diferentemente o grupo A, fixou o número de passageiros para considerar mais de uma empresa que oferece o mesmo serviço: deslocar esses passageiros. Sendo assim, a lei de formação obtida pela situação-problema proposta pelo grupo foi y=32x, onde y é a quantia que cada empresa arrecada ao cobrar x reais de cada um dos 32 passageiros, ou seja, se uma empresa cobra R$ 6,00 de cada um dos 32 passageiros, a empresa receberá R$ 192,00 para realizar o trajeto de ida e volta.
Parabenizo tanto a professora quanto seus alunos pelo envolvimento na atividade proposta. Foi e está sendo um excelente trabalho.
Observações:
1. Para mais informações quanto aos museus, visite os sites http://www.guiafloripa.com.br/victormeirelles/ (Victor Meirelles) e http://www.guiafloripa.com.br/mhsc/ (Palácio Cruz e Souza) acessados no dia 18/07/11.
Observações:
1. Para mais informações quanto aos museus, visite os sites http://www.guiafloripa.com.br/victormeirelles/ (Victor Meirelles) e http://www.guiafloripa.com.br/mhsc/ (Palácio Cruz e Souza) acessados no dia 18/07/11.
2. Posteriormente, a sequência didática da professora Ingelore será postada neste blog.
Fotos:
