Que formação nossos educandos necessitam?

O texto abaixo, em link, faz indagações acerca da atual necessidade dos nossos alunos... A Educação deve ser direcionada para a formacao pessoal, de indivíduos autônomos ou, simplesmente, voltada ao mercado de trabalho, ou ao vestibular?

http://www.megaupload.com/?d=H03QZU58

Após clicar neste link, para acessar este documento, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

3º encontro de Matemática - GESTAR II

Resultado do 3º encontro com professores da rede municipal de Palhoça quanto ao programa GESTAR II que aconteceu no dia 08/05/2009.

Começamos o encontro com alguns recados referente às tarefas de casa. Tivemos a presença de seis participantes num total de sete.[1] Este encontro foi sobre a unidade 02 do TP1 e, como combinado, teríamos a tarefa de estuda-la para a realização do “Socializando o seu conhecimento e experiências em sala de aula”, a ser entregue para a formadora na próxima oficina.

Como este estudo não faz parte das oficinas obrigatórias, foi solicitado aos cursistas que combinassem a procedência do encontro. Com isso, decidiram que seria melhor cada um fazer a leitura individual da seção 1, para começar, e discutir em grande grupo as tarefas realizadas posteriormente, ou à medida que fossem surgindo dúvidas. Sendo assim, vejamos alguns momentos interessantes das discussões.

Quando chegamos à atividade 2, que pede para montar um cardápio com algumas condições a considerar, ocorreram as seguintes falas: o cardápio é muito pobre de opções, tem alimentos que não são bons, vou comer pouco, nosso aluno não tem consciência do que é alimentação saudável para se interessar por este exercício, entre outros. Em função disso, alguns questionamentos foram levantados: será que devemos comer somente o que gostamos? E nosso aluno, tem muitas opções para montar seu cardápio? Não seria interessante que, antes de levar o exercício aos nossos alunos, levássemos uma discussão sobre o que é alimentação saudável?

Foi um momento muito rico entre nós professores, principalmente porque aqueles que têm boas experiências compartilharam com os colegas. Todos participaram com um considerável interesse.

Nessa mesma atividade, não pude deixar de notar que a maioria dos professores tentaram montar um cardápio com quantidades de alimentos arredondadas. Por exemplo: na tabela temos a informação da quantidade de ferro para cada 100g do alimento indicado. Ao aumentar ou diminuir essa quantidade os professores optaram por 200g, 50g, 10g e evitaram 13g, 29g, etc.

Seguindo as discussões, chegamos a atividade 3. Esta, por ser uma tarefa de cálculo, não teve questionamentos. Mas tivemos duas observações: uma se refere à tabela. Todos observaram que a faixa etária de 16 a 18 anos não está sendo considerada. Nesse caso, apesar de julgarmos que foi falha de digitação, tratamos deste fato como um momento de observação, ou seja, se estivermos resolvendo o exercício notaremos essa falta, mas se estivermos somente preenchendo uma tabela isso não acontece. A segunda observação foi de uma única professora. Esta diz que a tarefa é preconceituosa, pois falamos na atividade anterior de todas as idades e sexo e neste momento nos limitamos para o sexo masculino. Como sugestão surgiu à idéia de falarmos de nós mesmos, alunos, depois de certo período de tempo, mesmo que este ainda não tenha chegado.

A atividade 4 nos deu a oportunidade de falarmos de cálculo numérico. Uma dúvida de interpretação nos permitiu falar de alguns conceitos de divisão.

Na seqüência falamos sobre a seção 3. Esta foi lida em grande grupo com uma interessante discussão de como as atividades contidas nela poderia chegar à sala de aula. Muitas sugestões foram dadas.

Terminamos o encontro falando da tarefa de casa: montar seu plano de aula e aplica-lo com seus alunos não esquecendo de documentar tudo.

[1] Peço desculpas para dois professores, Sandra e Aloísio, por não estarem na foto e para o professor Cícero por ter ficado escondido. Foi uma falha que tentaremos não repetir.

ANEXOS

1) Ferro na alimentação - http://www.megaupload.com/?d=BGTG3B8P

2) Tabela com alimentos e seus dados nutricionais, incluindo o ferro - http://www.megaupload.com/?d=P363XH7T

(Após clicar nos links, para acessar estes documentos, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

2º Encontro de Matemática – GESTAR II

Resultado do 2º encontro com professores da rede municipal de Palhoça quanto ao programa GESTAR II que aconteceu no dia 17/04/2009.

Estavam presentes cinco dos sete professores inscritos no GESTAR II. Este foi sobre a unidade 01 do TP1 realizada pela sessão coletiva 1. Todas as atividades foram consideradas, vejamos alguns dos resultados:

A primeira atividade, referente ao índice de massa corporal, gerou muita discussão. A principal delas foi ao “perigo” de levar este exercício para sala de aula, haja visto que alguns alunos podem implicar com outros sobre o “ser gordo”. Na seqüência desta discussão foi comentada a idéia de trabalhar o tema alimentação com os alunos para esclarecimentos quanto ao uso da fórmula, que não serve para qualquer idade ou para qualquer tipo de pessoa, e o ser saudável.

Por ser a primeira oficina, não foi pedido aos professores que realizassem as tarefas da unidade 1 do TP1 referente à transposição didática. Porém, as atividades 6 e 7 da sessão coletiva 1 foram modificadas para que pudessem ser realizadas. Vejamos como ficou:

Preparar uma seqüência didática para ser aplicada na sala de aula com base nas atividades 1 e 2 da seção 1 da unidade 1 do TP1 (páginas 17 e 19).

Para ajudar, use a seção 3 (página 37 em diante).
Itens que deve constar nessa seqüência didática: título, objetivos, conteúdos, público alvo, tempo estimado, material necessário, desenvolvimento passo a

passo das atividades propostas e conclusão.
Explicitar a seqüência num cartaz para a apresentação da mesma.

Durante a realização desta tarefa os professores se mostraram interessados e envolvidos. Cada um com suas características, dentre elas, objetividade, facilidade em expor suas dúvidas tanto de conteúdos como didáticas, disposição de sanar as dúvidas de colegas, contribuição com experiências vivenciadas, entre outras.

As seqüências didáticas resultantes foram:

Grupo 01: Cícero e Mariza

Quem come mais?

Objetivos: comparar escalas; Mostrar como comparar escalas; Fazer gráficos; Fazer leitura de gráficos; Trabalhar com números decimais.

Conteúdos: unidade de medidas; escala/razão; gráficos; nNúmeros decimais.

Público alvo: 7ª série

Tempo: 90 minutos

Material: papel A4; régua; lápis de cor; mapas.

Desenvolvimento:
1º passo: colar cartaz com texto ampliado (e se possível com desenho)
2º passo: questionar os alunos sobre o cartaz
3º passo: ler com eles
4º passo: anotação nos cadernos, dos dados do cartaz
5º passo: dividir a sala em duas equipes: um faz gráficos de animais grandes e outra equipe de animais pequenos em escalas diferentes.
6º passo: discutir as maneiras de comparação entre os gráficos.
7º passo: falar e mostrar a proporcionalidade (usar mapas)
8º passo: calcular as razões p/q e compara-las
9º passo: concluir: quem come mais.

Conclusão: os alunos entenderam o que é escala.

Grupo 02: Márcio, Aloísio e Ottoniel

Bafo Matemático

- Cálculo mental
- Medidas dos bichos e percentual de alimentos
- 5ª e 6ª séries
- 45 minutos
- cartas com perguntas
- formação dos grupos e perguntas entre os membros do mesmo grupo
- adquirir habilidades com relação aos cálculos mentais
Exemplos de cartas:
1ª carta: Mediria o hamster em metros, centímetros ou milímetros?
2ª carta: Mediria o urso polar em metros, centímetros ou milímetros?

Terminamos a oficina lembrando qual tarefa todos devem levar para casa (foi feita uma exposição sobre isto no início desta sessão coletiva).

ANEXOS

1) Oficinas no GESTAR II - http://www.megaupload.com/?d=2FFOV7ZE

2) Porque ser gordo não é defeito - http://www.megaupload.com/?d=N9RXX9V1

(Após clicar nos links acima, para acessar estes documentos, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

1º Encontro de Matemática – GESTAR II

O primeiro momento do encontro foi uma apresentação do projeto para todos os professores presentes de Língua Portuguesa e Matemática. Em paralelo com a apresentação, dúvidas foram levantadas e sanadas. Uma discussão sobre a proposta pedagógica do GESTAR II também foi considerada.

Num segundo momento, os professores foram separados por área. Compareceram nesse primeiro encontro, cinco professores. Todos receberam e conheceram o material oferecido pelo MEC, além de esclarecermos pontos sobre as oficinas a serem realizadas nos encontros.

Para o próximo encontro, foi solicitado aos professores que fizessem a leitura da primeira unidade do primeiro caderno de teorias e práticas.

ANEXOS:

1) Apresentação da proposta GESTAR II - http://www.megaupload.com/?d=2DR925A0

2) Vídeo: Educação e vida - http://www.youtube.com/watch?v=mNlgV5i7um4

(Após clicar n0 link da apresentação da proposta GESTAR II, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

2º Encontro de Matemática da equipe multidisciplinar – 5ª à 8ª série

1. Título: Proposta Pedagógica Municipal (PPP) e a Educação Matemática.

2. Objetivos:
- Conhecer a avaliação da Proposta Pedagógica Municipal feita pelos professores;
- Discutir os pontos positivos e negativos da atual proposta pedagógica;
- Ressaltar na Proposta Pedagógica Municipal trechos explícitos e implícitos que tratam de Educação Matemática;
- Discutir a profissão Professor;
- Relatar experiências vivenciadas pelos professores participantes.

3. Conteúdos/Assuntos: Proposta Pedagógica Municipal (PPP), Teoria dos Campos Conceituais, Transposição Didática, Teoria de Quadros, Teoria das Situações Didáticas e o Professor enquanto Profissional da Educação.

4. Público: professores de matemática da rede municipal de Palhoça

5. Tempo estimado: 3 horas

6. Material necessário: Equipamentos para projeção de slides, caixa de som, cópias do 2° e do 3° encontro, caneta e bloco para anotações.

7. Desenvolvimento: os documentos utilizados estão em anexos.

8. Avaliação/Resultados: A rede municipal tem vinte professores de matemática que atuam no ensino fundamental e/ou na EJA. Desse total, comparecem sete professores neste segundo encontro. Isso equivale a 50% quando comparados ao primeiro encontro (onde compareceram quatorze professores).

O primeiro momento foi de discussão em dois pequenos grupos sobre a Proposta Pedagógica Municipal. Foi um momento muito proveitoso, pois os professores puderam avaliar a proposta visando à sala de aula. Muitas preocupações quanto ao ensino-aprendizagem foram relatadas, principalmente nos momentos em que o aluno estava sendo considerado. Essas discussões foram para o grande grupo num segundo momento.

Em grande grupo surgiram questões como[1]: “A educação matemática quer garantir ao cidadão um saber sistematizado e formalizado, mas isso é muito difícil. Como a proposta pretende que isso aconteça? Aqui não tem uma ajuda nesse sentido”, “Nos conteúdos o que muda é a forma de conceber o processo de apropriação, mas como assim?”, “Nós professores não conseguimos entender o que de fato a proposta oferece, em nossa leitura não conseguimos ver o que levar para sala de aula”, “Teorias em matemática não são fácies de entender e levar isso para a vida profissional é mais difícil ainda”, entre outras[2]. Senti que os professores têm vontade de conhecer o novo, têm vontade de estudar, mas tem muito medo de mudar a prática por não compreender o que de fato mudar.

Partindo desses questionamentos, fomos para o Passo 2. Neste momento mostrei a minha leitura da proposta municipal voltada para a educação matemática. Os professores sentiram que aquelas teorias poderiam mesmo ser consideradas em suas práticas profissionais. Aproveitando a boa recepção das teorias matemáticas fomos para as experiências vivenciadas em sala de aula. Muitas novidades surgiram.

Na seqüência foi apresentado o vídeo, passo 3. As discussões após o vídeo foram com concordâncias e discordâncias. Foi uma reflexão do ser professor.Para o próximo encontro, foi solicitado aos professores que fizessem as seguintes leituras[3]: avaliação (TP2, p. 49 a 58), Modelagem matemática (TP2, p. 208 a 211); Etnomatemática (TP5, p. 75 a 80); Resolução de problemas (TP1, p. 45 a 54) e Projetos.

[1] Estas questões levantadas foram interpretadas, ou seja, o professor não falou como está escrito na integra.
[2] Algumas questões foram super relevantes e preocupam muito nosso professor. Mas como elas fugiram da leitura da Proposta Municipal preferi não relatar.
[3] Os TPs são os cadernos de teoria e prática da formação continuada GESTAR II.

ANEXOS
1) A proposta pedagógica municipal - http://www.megaupload.com/?d=8MHJALQU
2) Vídeo: O Saber e o Sabor - http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51336

Após clicar n0 link da proposta municipal, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

1º Encontro de Matemática da equipe multidisciplinar – 5ª à 8ª série

1. Título: Proposta da Gerência de Capacitação Profissional.

2. Objetivos:
- Conhecer os participantes do grupo;
- Esclarecer o projeto do grupo multidisciplinar;
- Aplicar um questionário para conhecer características dos professores da rede municipal de Palhoça;
- Aplicar exercícios de assuntos específicos para discussões;
- Encerrar o encontro com trocas de experiências, críticas e/ou sugestões.

3. Conteúdos/Assuntos: Projeto da Gerência de Capacitação Profissional.

4. Público: professores de matemática da rede municipal de Palhoça

5. Tempo estimado: 3 horas

6. Material necessário: Equipamentos para projeção de slides, uma pasta contendo as cópias do 1° e do 2° encontro, uma caneta e um bloco de anotações.

7. Desenvolvimento: os documentos utilizados estão em anexos.

8. Avaliação/Resultados: Dos 20 professores da rede municipal de Palhoça, compareceram 14. O encontro se deu, basicamente, na apresentação do projeto do grupo multidisciplinar e os professores, na sua grande maioria, se mostraram interessados para a realização deste.

Para o próximo encontro, foi solicitado aos professores que fizessem as seguintes leituras[1]: Proposta Pedagógica Municipal, Campo conceitual (TP1 pg. 87 a 94), Teoria de Quadros (TP2 pg. 96 a 103), Transposição didática (TP1 pg. 191 a 198) e Teoria das situações didáticas (TP3 pg. 114 a 118).

Abaixo, estão as fotos referente ao primeiro encontro do grupo multidisciplinar na disciplina de matemática.
[1] Os TPs são os cadernos de teoria e prática da formação continuada GESTAR II.

ANEXOS:

1) Esclarecimentos do projeto multidisciplinar - http://www.megaupload.com/?d=4JHIO2WI

2) Questões desafiadoras de matemática - http://www.megaupload.com/?d=GTW01QD2

3) Sequência didática e portfólio - http://www.megaupload.com/?d=AOIN52SE

4) Estudo referente às resposta dadas ao questionário aplicado - http://www.megaupload.com/?d=47S55VTE

5) A história do lápis - http://www.megaupload.com/?d=JZHK34U8

(Após clicar nos links, para acessar estes documentos, preencha o "Digite isso aqui", clique no "Baixar arquivo" e, por último, clique em "Download comum")

Resultados do ENEM/2008

O MEC já divulgou o resultado do ENEM/2008 e os números confirmam o baixo nível de escolaridade de nossos alunos que concluem o Ensino Médio. Entre as escolas estaduais de Palhoça que participaram do ENEM, apenas três alcançaram média acima de 5,0.

As melhoes classificadas foram: EEB Irmã Maria Teresa; EEB Pe Vicente F Cordeiro; EEB João Silveira.